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游戏是儿童的天性，也是幼儿园的基本活动，它蕴藏了儿童发展的无限创造力和生长的内生动力。《3-6岁儿童自学与发展指南》(以下全称《指南》)从身体健康、语言、社会、科学、艺术五个领域叙述幼儿的自学与发展。针对科学领域，《指南》认为：幼儿科学自学的核心是唤起探究的兴趣，体验探究过程，发展可行性的探究能力。

幼儿园要认同和维护幼儿的好奇心与自学兴趣，协助幼儿逐步教导积极主动、严肃专心、勇于探究和尝试、乐意想象和建构的自学品质。因此，本学期开学以来，天府三幼秉承建构一个归属于儿童的世界办园理念，对园本课程设置展开更为深化的思维，尝试使用走班玩科学的模式，提高课程游戏简化的自主性、开放性、灵活性和创新性。b0wb0w传统的区域游戏，幼儿学什么、玩游戏什么、怎么玩游戏、去哪玩游戏，都是教师说了算。

而走班游戏则是在区域游戏基础上做到更进一步发展，目的超越班级界限，巧用园所场地，希望幼儿走进班级，自由选择游戏和玩伴，充份体验科学游戏带给的体验。目前，天府三幼有10个班级，每个班级的老师通过搜集和记录幼儿在日常生活中注目或明确提出的各种问题，通过辨别和分析，找到切合幼儿生活、合乎幼儿兴趣点且具备科学意义的问题，设计出有手工花生糖、水拓画、水果香水、皮影戏、植物染布、造纸术等20个走班科学游戏。

每一个游戏，都以科学为纲，牵动身体健康、语言、社会和艺术，多领域多层次多角度地去唤起幼儿，促成他们全方位发展。比如舌尖上的科学中的手工花生糖、篦豆浆、蛋烘糕等，提升动手制作能力，在幸福实践中自学制作技能;科学中的艺术之美中的水拓画、纸浆画、扎染、植物染布等，用色彩和想象，大肆充分发挥无限创新;科学实验室中的油水熔岩、荷塘月色、泡泡雨云等，在操作者材料中感觉材料的动感变化，在共享中体验幸福;皮影戏，在探寻光和影的奥秘，皮影戏里话绘本，体验读者永不时b0wb0wb0wb0wb0wb0wb0w一场走班玩科学游戏活动一般来说分三个步骤展开。首先，在活动积极开展前，班级老师要率领幼儿展开全园参观，通过观察来理解和熟知各个点位的功能、科学游戏的内容以及路线等，通过材料、环境的性刺激，唤起幼儿参予的积极性，为活动展开充份的加压打算。

其次，在积极开展采走班玩游戏科学游戏时，点位上的老师要仔细观察每个孩子参予游戏的情况，并及时给于反对和希望，引领幼儿明确提出问题并尝试解决问题，在游戏的过程中培育幼儿的科学素养、科学精神，为他们构成终生有益的自学品质奠下基础。最后，老师们对活动展开复盘，探讨活动的适宜性展开研讨，并展开优化和调整，为幼儿持续性发展获取有效地的确保。

b0w走班玩科学游戏活动是天府三幼在园本课程特色化方面的可行性探寻和尝试，对幼儿、教师和园方的发展，都具备最重要的推展起到。一来，对幼儿而言，他们的自学，仍然是全然的跪静听，而是综合运用多种感官，全身心地投放到探寻、恋情、思维、建构的过程中，获释天性，在嬉戏中茁壮。二来，对教师而言，她们的备课仍然是写出讲稿，而是以走班为支点，根据幼儿的必须、兴趣和活动实际，针对性地设计个性化方案。

相比于班级内积极开展的活动，教师在走班游戏中可以更进一步和平自己，从而更为每每地去注目和仔细观察幼儿的茁壮和变化。同时，教师在走班游戏中，与混龄儿童再次发生对话，解决问题的都是实际问题，而不是预设问题，这对教师的专业技能明确提出了更高的拒绝。

教师通过对数据的分析和活动的反省，也将促成他们改变既有的教育方法和观念。三来，对园方而言，可以提高走班混龄两种动态形式的资源利用能力，使关注点更为灵敏，在仔细观察、评价和反省中现代科学幼儿的兴趣和必须，打造出幼儿园独具特色的走班科学课程，从而构建教育的主动发展。b0w目前，走班玩科学游戏活动积极开展得有声有色，幼儿讨厌，家长赞誉，教师也进账良多。

探寻好比，创意大大，天府三幼将在研究走班玩科学的路上就越回头越实。

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